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共识力就是生产力,且看第五届课博会重磅发布“中原共识”解读核心素养的落地智慧

[日期:2017-12-05] 来源:  作者: [字体: ]

12月2日,第五届课博会在郑州市中原区落下帷幕,来自全国各地的上千名教育工作者参加了此次会议。课博会尾声阶段,中国教师报重磅发布了“中原共识”,共识共7条,旨在探讨如何让核心素养真正落地……

01

核心素养的落地迫切需要通过“课堂革命”来完成,需要我们“为未知而教,为未来而学”,需要遵循两个重要路径:以生活视角重构课堂,用设计思维改变教学。

02

以生活视角重构课堂,意味着学习即生活,“生活法即教育法”,让学习与生活同在;意味着学习要走向体验,在玩中学,在做中学;意味着再造学习时间和空间,意味着学习在窗外,世界即教材。

03

用设计思维改变教学要求教师首先要成为学习的设计者,让学生经历学习的过程,让学习在真实世界发生,从教程设计走向学程设计,从碎片化设计走向系统的单元设计。

04

核心素养时代意味着跨界、融合将成为教学新常态,意味着核心素养的教学转化需要完成两种整合:一是学科内的课程整合,二是跨学科的课程整合,在此基础上实现课程重构与教学方式重构的统一。

05

核心素养不是综合素养、全面素养,而是关键和少数素养。这其中思维力不可缺席。当每一个学科、每一节课都可以促进学生思维重构的时候,我们便找到了核心素养落地的力量。

06

核心素养课堂上,学习将成为一种信仰,教师和学生都将成为学习者,成为爱学习的人、会学习的人、具有学习力的人。在学习这件事上,师生是相互悦纳、互为资源的。

07

核心素养是课程改革的灯塔。灯塔的引领常常可以让我们走得更远,但无论走到哪里,都不能偏离教学背后的人。核心素养的落地是以坚守“人本立场”为前提的。

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第四届课博会“南通共识”

由中国教师报主办的第四届课博会有好课观摩,有主题沙龙,有专家报告,最终从众多的专家观点和课堂展示所呈现出的课堂特质中,总结产生了关于好课的七个特点,被称为“南通共识”。

第一,好的课堂一定是可以看见真实的课堂,学生真实合作、真实表达、真实发问,师生真实共处、真实对话、真实连接,让课堂的一切真实起来。学习一旦真实发生,课堂便走向了深度学习。

第二,好的课堂是不断走向深度学习的课堂,而深度学习是走向有思维挑战的学习,这就要求教师不仅有要迎合学生、满足学生,更要引领学生、发展学生。

第三,好的课堂首先是关系的确立,是建立在情感基础上的。先确立关系,再实施教学,这既是理念也是方法,师生之间关系好了,结果自然就好了。

第四,好的课堂是练习规则和习惯的地方。练习学生如何想、如何说、如何听、如何问、如何合作、如何分享,如何相互尊重、相互欣赏。

第五,学习永远是学生自己的事情,学习最大的敌人是包办。好的课堂就是让渡时间和机会给学生,让学生自主起来,让学习既成为学生的权利,也成为学生的责任。

第六,好的课堂是学会不断改变的课堂,是需要不断纠偏的课堂。它一定不是教与学,究竟谁先谁后,谁多谁少,师与生到底谁是课堂主人的二元对立关系;好的课堂可以在所谓的对立中找到统一,进而走向教与学和解的课堂。

第七,好的课堂是可以让核心素养落地生根的地方,是可以生产学生独立精神和公民意识的地方。好课堂里出故事,好课堂里出素养,好课堂里出精神,好课堂里出公民。

 

第三届课博会“上海共识”

一次会议,一个节点,一些共识。

当第三届全国中小学课堂教学创新成果博览会在上海落幕的时候,首届国际教育信息化大会在青岛正式拉开帷幕。两个会议共同关注了同一主题——“互联网 +”时代的教育变革。这注定了 2015 年的 5 月,是一个值得铭记的节点。

习近平总书记在首届国际教育信息化大会的贺信中指出,“当今世界,科技进步日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景”。是的,未来已来!你可以拒绝改变,但不能拒绝未来。本届课博会的主题是“面向未来的学习”。本着“以课为媒,让课说话”的办会理念,本届课博会真正体现了“思想立会、成果立会、创新立会”。无论是 60 余节好课展示还是专家的前沿解读,本届课博会都在以下几个方面达成了共识,我们称之为——面向未来学习的“上海共识”。

面向未来是一种姿态。当新技术来袭,争议新技术利大于弊还是弊大于利是没有意义的。重要的是,站在教室里的教师能否让每天发生在课堂里的学习给未来留下一个接口。正如上海市教委原巡视员尹后庆所说,“未来曾经很遥远,远得让我们无法清晰地描述或精准地畅想,但是教育的未来却很近,近得可以触摸——因为我们每天面对的孩子就是未来”。教育人必须以超前的眼光触摸未来,让未来提前到来。

 未来的课堂一定是有技术的思想和有思想的技术深度融合的课堂。信息技术为前置性学习提供了方便,推动了课堂结构的翻转,但比课堂结构翻转更重要的是,教师观念的翻转。只有新技术与新理念、课堂结构翻转与教师观念翻转深度融合的时候,课堂才可能发生质的变化。学习的本质是自学。无论未来如何变化,学习的本质不会发生变化,而所有不断更新的技术和重建的制度,目的只有一个,就是为了更好地确保学生自学的实现。

 信息技术可以重建课堂,推动学生成为风景,教师成为背景,但不会改变好课堂的标准。

 好课堂是好教育的名片——好课堂里出故事,好课堂里出素养,好课堂里出精神,好课堂里出公民。

面对新技术的兴起,重要的是“先用”起来。使用新技术比认识新技术更重要,创新思维比技术更新本身更重要。当越来越多的教师敢于拥抱新技术的时候,需要提升的将不是信息技术的技能,而是一种创新思维。教师要明白,使用新技术不只是把学生带进新技术的环境里,更重要的是,把学生带进新技术衍生的文明里。精神抵达哪里,文明才能抵达哪里。“互联网 + 教育”带来的挑战是,在使用新技术、享受互联网资源的过程中,我们是否沉淀了互联网精神,创生了新技术文明。

创新不是目的,目的是在课堂上更好地认识学生、解放学生、成就学生,是为了让教育回归原点、回归源头、回归常识、回归本质。课博会汇聚的不是完美的课,而是真实的课,有创新特点的课,旨在发现创新、集结创新、唤醒创新,让创新成为一种姿态,也成为一种课堂常态。我们越来越清晰地意识到,面向未来的学习,无论发生多少变化都不取决于技术本身,而取决于每一位教师,取决于他们在通往理想课堂的旅程中做了多少改进和努力。

未来已来,你准备好了吗?

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