为了解、明晰我校教师和学生的心理需求，更好地开展心理健康教育工作，为复学各项工作做好充分准备。我校发布了《疫情期间学生心理健康状况调查问卷》、《开学复课教师心理健康状况及需求调查问卷》，在各年级领导的大力支持下，全校班主任积极响应，号召全体学生参与调查，保证了极高的参与度。

      截止5月23日12：00共收到1658份有效答卷。参与问卷调查的学生中：男生741人，女生791人；高一年级856人，高二年级676人。教师参与测评126人。

      本次问卷调查的问题是由我校心理健康教育办公室根据我校学情特点精心编制的，可行性和针对性很强，数据统计科学有效，能够比较客观、真实地了解了我校教师和学生的学习生活和心理健康状况，为后续开展教育教学工作提供了重要依据。

      我们对调查结果的相关数据进行了整合、对比、分析，问卷统计结果显示，我校学生的心理健康整体比较稳定，学生状态较好。

      问卷结果显示，还有需要进一步关注的情况，主要存在以下几个问题：

（一）情绪方面：全校90%左右学生情绪基本稳定。个别学生有轻微焦虑、不安现象。

（二）亲子方面：复工复产后全校有5%左右的学生白天独自在家学习，无人陪伴。3-5%的亲子关系需要调整。

（三）学习效率不高的问题：网课期间88%多的学生能认真完成学习任务，有10%左右的学生学习时注意力分散，83%学生期盼复学。

（四）求助问题：遇到心理困扰时，63%的学生向家长求助，20%向同学求助（高一年级占比较多），24%左右的愿意在线求助心理健康方面的问题。

      针对以上问题，心理健康教育办公室进行了更深一步的剖析，究其原因主要有以下几个方面：

1、心境变化导致情绪波动。疫情突发，形成诱因，情境改变-心境变化-情绪波动。在这个特殊的假期里，学生们长时间的居家生活，缺乏室外活动，比平时少了很多活力，心情变化也更加起伏不定。

2、家庭教育的一些短板凸显。家长对孩子缺乏陪伴与交流，家长对孩子个性的打压等等，使亲子关系不协调。家庭教育在此时显得尤为重要。好的家庭教育有利于孩子形成正确的人生观、价值观，会让孩子受用终生，宽松的家庭环境和学习氛围有利于孩子身心健康的成长。 

3、学生主动性学习的习惯养成不够，个人注意品质和自制力欠缺。需要合理的引导学生养成良好的学习、生活习惯。

      教师方面，主要表现在除了正常的教学任务之外，与疫情防控的相关任务将老师的精力分散的比较多，尤其是班主任的压力比较大，主要表现为疲惫、情绪不稳定、社会支持系统利用低下等。

       针对此次调查结果，我校会进一步改进与丰富心理健康教育的工作形式，尤其在师生心理普查工作、疫情防控与学习工作生活的衔接、整合资源开展心理健康教育工作、提升教师职业满意度、家庭亲子关系等方面做出相应的努力，为校园疫情防控工作的开展提供有效保证。